"LO QUE ENRIQUECIO MI PRACTICA DOCENTE"

1.- IDENTIDAD DOCENTE
Mi identidad como profesora es muy profunda, ya que ante todo es de mucha responsabilidad, porque no solo participo en el proceso del aprendizaje, con el lenguaje ya sea hablado, escrito o visual, cuando imparto o comparto las clases con los alumnos, sino sobre todo con el testimonio, con la coherencia del decir y el actuar, con la veracidad en lo que expreso, con la comprensión y aun con la actualización constante porque el medio lo exige. Todo esto es para mí, identidad en mi profesión como docente.
DESARROLLAMOS:
• Como docente ver logrado el objetivo de haber influido no solo en mis alumnos en el salón de clases sino en la vida de las familias de todos ellos.
• En el aula y fuera de ella, como maestros tenemos la responsabilidad de ser padre, madre, amigo(a), psicólogo(a), formador(a), guía…
• Haber propiciado los procesos generadores del conocimiento.
• Haber estimulado el sentido artístico y creativo de las habilidades.

2.- TENDENCIAS Y MODELOS EDUCATIVOS
La globalización, la “informatización” de la sociedad y las nuevas tecnologías nos obligan a adaptarnos a proceso de cambios que pueden llevarnos al desarrollo o la exclusión, debido que actualmente vivimos en un mundo acelerado, en donde todo lo queremos hacer de forma inmediata y simultánea, un mundo en el que las competencias son mayores para poder insertarnos en el entorno laboral.
Este panorama ha obligado de alguna manera a que muchas instituciones de educación superior incorporen en sus planes de estudio la formación online o formación virtual, como una modalidad más de formación académica.
DESARROLLAMOS:
La Educación y el Trabajo del futuro. Hoy está tomando cada vez más fuerza la discusión sobre la educación que se requiere para el próximo siglo en vista del papel cada vez más estratégico del conocimiento en todos los ámbitos de la vida social.
La mayoría de los abordajes sobre el tema parten de las realidades y perspectivas de los países más avanzados y más aún de sus sectores de punta, desconociendo a menudo la coexistencia de procesos heterogéneos y contradictorios en sus propios contextos nacionales y a nivel mundial.

3.- DIMENSIONES DE LA PRACTICA DOCENTE
El docente como moderador y administrador de las experiencias de aprendizaje, prepara las situaciones de aprendizaje pensando en el estudiante como sujeto principal de la práctica pedagógica y organiza su estrategia didáctica procurando el uso de técnicas que movilicen las estructuras cognitivas y socioafectivas de los estudiantes, requiriéndole intervenciones intelectivas, resolutivas, crítico-reflexivas y constructivas.
DESARROLLAMOS:
Que el maestro debe ser fuente de inspiración en la práctica de valores "Educar con valores y en valores"
Tomar como actividad diaria y cotidiana la práctica de la autoestima, y los valores de parte del maestro, alumno y comunidad, como parte de uno mismo e indispensable para la vida.
Admitir y reconocer que vivimos en una sociedad con pérdida de valores, y que somos parte de ella, estamos dando el primer paso para inducir el cambio a forjar una vida mejor.
Fierro, Fortoul y Rosas; proponen las siguientes dimensiones en la práctica docente: Personal, Institucional, Interpersonal, Social, Didáctica, Valoral.

4.- PROPUESTA DE INTERVENCION E INNOVACION
Diseñar y evaluar programas de intervención acordes con el Marco Común Curricular para propiciar la transformación de la docencia con apoyo en las TIC. Construir propuestas didácticas que recuperen las ideas previas de los estudiantes y promuevan el cambio actitudinal, procedimental y conceptual a partir de situaciones problemáticas.
DESARROLLAMOS:
Aún cuesta mucho trabajo valorar los beneficios que otorga la educación actualmente con el uso de las tecnologías.
Es importante vencer los temores al uso de las tecnologías, porque nuestros alumnos nos están superando, y tenemos que asesorarlos.

5.- FORTALEZAS Y DEBILIDADES
FORTALEZAS:
La investigación educativa hoy, en todas sus líneas, considera al profesor y al alumno con un protagonismo relevante en los procesos de enseñar y de aprender.
Como docente me hallo ante una doble responsabilidad: por una parte, la obtención de conocimientos más profundos que me aseguren una mayor especialización, y, por otra parte, un ejercicio como tarea aplicativa y de transferencia, que no supone sólo el momento interactivo, el encuentro con los alumnos en clase, sino que incluye actividades que se realizan en el aula y fuera de ella.
La preparación para la comunicación didáctica del saber, a través del dominio de estrategias metodológicas adecuadas que permitan una buena operatividad de la clase.
La buena comunicación que existe entre los alumno y la profesora facilita el desarrollo de actividades
DEBILIDADES:
A estas alturas de la educación los centros educativos no cuentan con los espacios apropiados o las instalaciones adecuadas para el desarrollo de las actividades.
Los medios de comunicación son fuertes distractores en el proceso educativo de nuestros alumnos.
El poco conocimiento y práctica de planear por competencias me dificulta la realización de una planeación más adecuada.
El proceso de retroalimentación necesita de mayor atención y aplicación, ya que muchas veces pasa a segundo plano.
Considero que mi desempeño como docente mejorará y dará óptimos resultados, en la medida de mi dedicación, preocupación y actualización en la elaboración de mis planeaciones didácticas, obtener mayor información en la educación por competencias. Evaluar de forma continua y objetiva ya que esta me dará los resultados objetivos para mejorar mi práctica docente.